1、课程的性质与作用：
服装计算机辅助设计（Garment Computer Aided Design，以下简称服装CAD）技术是服装设计人员根据自己的创意、构思,利用计算机系统来完成服装设计的一项专用技术，《服装CAD》课程已成为高职高专院校服装工程、服装设计专业不可缺少的一门必修专业课，其理论与实践技能是从事服装设计、生产类专业技术工作的人员所不可缺少的。
本课程教学大纲能够反映其对学生知识、能力培养的要求，指导思想明确，能正确定位本课程在人才培养计划中的地位；强调对学生动手能力、应用能力、创新能力的培养。
2、设计的理念与思路：
“教会学生做事（中级服装制版工会做的事）”是本课程基本设计理念与指导思想。从实际制版师岗位技能分析入手，列出这些职业或岗位的主要工作任务。根据制版所需技能对教学内容进行重组，并以此确定学习领域，目的在于掌握具体的工作内容，以及明确完成该任务需要的职业能力，再采用一定的教学方法，让学生掌握所学内容。
1）课程设计的理念：
课程教学应服务于高职教育的培养目标和定位，坚持以职业岗位技能培养为主线、以行业导向、工学结合为主要手段、以职业能力培养为核心，培养学生综合运用服装相关专业知识的能力和职业素质。坚持能力本位观，以服装定制工技能等级考证为载体构建内部结构，以任务为中心构建教学内容结构，以学生为主体进行教学活动。按照高职院校人才培养的特点，充分利用自身资源优势, 从岗位能力标准与课程标准融合原则的贯彻，来进行课程设计，以突出专业技能课程职业能力的培养。
2）课程设计的思路：
①校企合作共同制定教学计划。充分发挥由职业技术教育教学专家、专业教师、服装行业专家组成的专业指导委员会的作用，研究讨论，制订用于课程教学资源开发、课程教学实施的岗位能力标准，把岗位能力标准融入课程中，建立课程标准。
②注重理论教学与实际应用相结合，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，如讲授西服裙样板时，向学生介绍当下西服裙所属原型裙的变化款式，让学生观看当季流行单品，让学生举一反三，既易于接受课堂内容，又可开展灵活运用训练。
③加强基本相关专业知识、基本分析方法的应用，尽量减少专业课程内容之间的缝隙，合理组织教学内容，简化学生的学习过程。
④采用项目式、启发式、互动式教学，加强教学方法研究，个别难点教学单元课程组组织集体备课。
⑤合理选择实训教学内容，既考虑基本技能和能力的培养，注重学生的素质教育。又考虑相关知识向课外延伸及拓展和基础知识的巩固。
3）培养目标
“教会学生做事（中级以上服装定制工应该会做的事）”也是本课程人才培养的基本目标。基于以上理念和思路，本课程的培养目标具体阐述如下：
职业能力
① 培养学生准确确定服装款式、分析其结构的能力；
② 培养学生根据服装款式制定服装规格尺寸的能力；
③ 培养学生运用服装CAD进行结构绘制的的能力；
④ 培养学生运用服装CAD进行服装制版的能力；
⑤ 培养学生运用服装CAD进行服装样板放码的的能力；
⑥培养学生运用服装CAD进行排料的能力；
通识能力
①与他人合作、沟通能力；
②不断学习新技术、新知识的自学能力；
③分析和解决问题能力
3、对专业建设与发展的定位与作用：
1）在准确定位课程地位与作用的基础上，整合课程内容，使课程内容吸纳行业标准，体现岗位能力需要，搭建模块式课程结构。
2）改革与创新课程教学方法，探索“教、学、做一体”的途径，形成项目教学为主，现场现场教学探究式教学为辅的课程教学方法体系。
3）强化课程团队建设，通过各级专业教师培训、鼓励教师学历提升、安排教师企业顶岗轮训等形式，进一步提升课程团队整体教学水平面。
4）加强课程资源的建设与开发力度，完善本课程教案、多媒体、试题库、教学参考书、实训指导书等教学资源，并形成纸质、电子和网络等多种资源于一体的教学资源库。