1、以工学结合为切入点，从“项目导向”走向“工作过程导向”，注重引入企业项目和典型产品案例系统地设计学习情境，基于工作过程设计教学过程，实现了课程内容的“项目化”和课程设计的“系统化”。

2、以软件应用、工艺与规范、布局布线技术为教学内容，从软件技能的训练走向PCB设计能力的培养，取得了良好的教学效果，课程成果十分丰富。

3、注重与前导课程结合，合理利用实验和仿真手段，把课程建立在电路知识应用的基础之上