教学方法

讲授法：理论教学以讲授、演示为主，全面系统地讲授本门课程的基础理论知识。各门课程将以板书、课件等方式实现丰富多样的教学。

实验教学法：在教学过程中不仅仅是注意对知识的讲授，而且更应注意对知识的应用，与现代科技之间的结合，突出学与用的关系。如在讲授各种有机物时，通过实验现象分析启发学生积极思考、激发学生学习的兴趣、加强所学知识的理解；通过实验现象分析让学生了解有机物的性质及合成方法，提高处理问题的能力。

课堂讨论法：针对一些容易混淆的概念、方法、原理、反应，有意识地提出问题，让学生围绕问题展开讨论，在讨论中学生又可提出新的问题供大家讨论，教师根据讨论的情况及时进行归纳、总结，使同学们在此问题上达成共识。课堂讨论既可随堂进行；又可先布置讨论的中心议题，给学生一定时间作认真准备，教师适当引导进行专题讨论；还可进行分组讨论，然后各组间相互设问，互相切磋，取长补短，共同提高。

自学指导法：对那些比较简单或雷同的知识性内容采用“自学指导法”处理。同时通过布置自学纲要，指出重点难点和学习检查等途径强化教师的指导作用。

现场讨论法：在现场实作时，针对技术细节充分运用讨论法激起学生对问题的争论，活跃学习气氛，并使学生处于一种接受知识的最佳状态，自然教学效果也最佳。在选题上则注意选择有异议的操作方法或结论引导学生，达到理解的升华和实现追根问底的目的。

学生演示法：在课堂实验或现场操作时，提供某些小的实验技术问题，让部分学生自己亲自演示并向其他学生解说，使学生产生自我能够解决问题的自信心。

任务驱动法：教师提供一些实际的合成问题，要求学生在指定的期限内给出最恰当的合成方案。