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3-2
教学队伍整体
结构 |
“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构
本课程在编教师总人数11人,其中副教授、经济师各2人, 高级经济师、讲师、会计师各1人，助教4人，其中注册会计师1人;成员学位、学历结构分别为: 硕士学位1人,在读研究生2人，本科学位8人。全体教师平均年龄 38岁,中青年教师比例4︰7 ，年龄结构合理。师资队伍学缘来源较广泛。
1．教学队伍的学历结构：
硕士学位1人,占教师比重9%；
在读研究生1人,占教师比重18%；
本科学位8人，占教师比重73%。
2．教学队伍的职称及职业资格结构：
副教授2人、高级经济师1人,占教师比重27%；
经济师、讲师、会计师4人,占教师比重36%；
助教4人，占教师比重36%；
其中注册会计师1人，占教师比重9%。
3．教学队伍的学缘结构：
教学队伍中分别毕业于江西财经大学，江西农业大学，江西师范科技学院，成都电子科技大学等，
教师队伍较广泛的学缘来源为本学科的发展以及本专业基础课程的教学和科研提供了良好的知识互补。
4．师资配置情况( 含辅导教师或实验教师与学生的比例 )：
主讲教师与学生之比为1：80，辅导教师与学生之比为：1：200 ，专兼职教师比例近1：1。 |
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3-4
师资
培养 |
近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）
1.培养青年教师积极开展本学科教学研究。鼓励青年教师积极开展课题研究，在期间参与出版教材2部，发表论文14篇，参与各级课题4项。
2.培养青年教师开展教学方法论研究。开展模拟法庭、模拟案例教学法的研究与探索。
3.培养青年教师进行高学历深造。现有1位教师进行硕士学位培养。
4.培养青年教师进行岗位实践。
通过上述一系列教师培养措施的具体贯彻实施，广大教师开阔了眼界，转变了观念，理清了思路，提高了的教育理论水平和专业技术水平，提升了教学能力与职业能力。 |
